当夜林晓召集大家开会。
会上林晓拿粉笔在黑板画出一个圈代表冯村；再画一个圈代表新冯村。林晓向大家和盘托出他关于再造冯村的计划。
大家一听完立时七嘴八舌地议论开。
穆琴道：“老大这个计划好用新冯村代替冯村挡去现代文明的喧嚣挡住游人的脚步冯村可以向学者或者像我们这样的人限制性开放这确实不失是保护冯村的一个好方法。”
帅青望着吴明道：“吴明你不是网络剑客吗？可不可以利用你的计算机技术把冯村复制在网络上？”
吴明鸡啄米式的头道：“对！对！我正有此意老大有的是钱给我拨资金我就可以调动国内、国外的高手成立一个项目组在网络上复制冯村建成网站供世界所有人游览。”
李凤兴奋地：“是啊是啊这个主意好。”
杜笑白也在旁附议。
林晓还是低估这帮年轻人的智慧与能量他被吴明的话打动了。
不得不承认这些八十年代出生的人在思维开阔性要过他。
林晓一门心思想着建设新冯村的实体来吸引世人的绝大数目光未曾想过在网络上建设冯村这不仅是思路的问题还以个人知识结构有关林晓网络知识只停留在即时通讯上面所以冒不出在网络上新建网站的念头。
林晓对吴明道：“我给你资金你能拉起这样一个团队？”
吴明头道：“没问题都是世界一流的高手我们团队分工明确效率高而更重要的大家都是兼职要价不会太高。”
穆琴看到吴明一谈起网络就有些得意忘形插话道：“他们都不在一个地方吧。”
吴明道：“各地方都有。我们现实中都不认识但彼此信任。”
林晓笑道：“不太懂感觉是一种非常奇怪的人与人相处方式。”
吴明有些激动道：“老大你是没沉浸其中网络交往少了现实中的纷争所以更加纯粹更加显得志同道合。我们团队人员都是信仰网络交际胜于现实交往的都誓一辈子不在现实中结识若有违誓者再不在网络出现！”
李凤狡猾地问道：“那你是和现实中的我们交往就是虚情假意呢？”
吴明连忙道：“哦不、不和你们不一样我们是共过患难的兄弟姐妹自然不一样。”吴明话间有意无意地瞟了穆琴一眼。这一眼林晓看到了觉得有些古怪。
李凤依然道：“若是我们这些人今后出现了矛盾可能不一样。”李凤话的时候帅青注视着她一时间四个人心里各有所想。
杜笑白笑道：“离题离题了啊到哪去了经过新路村的日夜使我们的友谊升华了再经过冯村的洗礼我想我们的友谊会产生结晶的。冯村一起讲究顺其自然我想一个‘顺’字足以解决所有问题。”
林晓听杜笑白的话似有所指一时间却咂不出其中滋味来。
林晓没想那么多就对吴明道：“网络建设冯村是个好主意既能扩大冯村的影响力又能使广大游人在网络上就可以进行冯村身临其境的游览不过我要问：你能做到哪一步？”
吴明想了一想道：“身临其境不敢但至少能大致模拟出来。据我所知敦煌早在上个世纪末就开展数字化拯救工程以后游人参观敦煌就将是数字化展览馆这样一来游人数量就可以不受限制我想冯村这样的古村要想进行彻底的保护最终也要进行数字化保护工程但这个工程可就大了我们可以先建设一个网站主要以文字内容为主兼有少量图片及3d模拟数码片段这个我们可以先做起来最后再逐步完善。”
林晓头道：“这确实是个非常复杂的系统工程我们一步一步来做。现在我们来分工。杜笑白为教学组长负责监督、评价整个教学过程负责在教学方面与冯村相关人沟通我提六个字要求：核心、简洁、易懂。穆琴你了就做这个冯村调查组长负责制定冯村拍摄计划分历史、文化、民风等方面进行调查为网络冯村提供内容支持。吴明你是网络冯村筹建组组长负责统筹内容设计网站提供技术支持回校后我们立即着手进行这项工作。帅青你和李凤在教学之外帮助穆琴进行调查工作。这样的分工大家没意见吧？”
大家听了都表示没意见杜笑白则道：“想不到我还升官了。”
林晓又道：“各位组长谈一谈该怎么开展工作？”
穆琴知道林晓是考他们道：“以我的理解组长就是在他所负责的领域对其他人都有调配权。”
林晓头道：“是这样的。”
穆琴笑道：“那我来安排了。吴明是席摄影师杜笑白是副摄影师；帅青与李凤负责村子里音乐、舞蹈及古老仪式方面进行调研；杜笑白负责冯村文字、文学相关的比如历史上诗歌以及冯村古书籍方面的调研；老大负责冯村经济展、人口展民俗特别婚丧嫁娶的调研。大家看我这个分工怎么样？”
众人头都表示服从分配。
杜笑白咳嗽一声道：“我了、承蒙老大错爱恬为教学组长。关于教学分工嘛来之前我们就已经分工好了这个我这个组长工作相对轻松。按原计划每天开设分《现代经济生活》、《现代信息社会》、《现代公共关系》、《现代社会礼仪》、《现代汉语》、《现代自然科学》六门课程每天大家都有一节课。教学要求就按照老大的六字方针办所讲授方面概念、理论应该是构成现代社会的核心概念核心理论；概念和理论不能多要精简要最能体现和代表现代社会的；表达的方式要形象生动讲述要在学生已有的知识基础之上比如老大讲授现代经济时就可从冯村这种古老的农村自给自足的经济讲起然后再讲市场经济再讲市场与政府与经济生活的作用。我这个组长坚持每一堂课都听讲课后听取学生的意见及时反馈到各位老师。”
还别杜笑白打起官腔来有板有眼的。
林晓之所以让杜笑白来做这个工作是他看出在这五人当中杜笑白对冯村的热爱是最为狂热的而他在新路村主动担当教学工作非一个纯粹吟诗弄月的诗人可比。
吴明道：“刚才穆、杜两位同志的很好现在我来提几意见。因为我针对的是未来工作所以紧迫性都没有各位大所以前期我主要是配合各位的工作。具体规划网站事宜我还一时没想好。”
分工完毕林晓又指出工作顺序三天内大家主要集中对付教学上定调后开始着手冯村调查。林晓想八月姚卫就可以来到冯村这个工作到时候交给他负责当然这个林晓还没出来。最后林晓到最关键的那就是大家不会白干暑假结束每个人将得到一万人民币。
第一堂课林晓的课。
林晓穿上冯村人的青色长衫走上了讲台。实话的林晓还真紧张一来是没做过老师二来下面是冯村子弟实在对象特殊加上第一堂课穆琴他们都坐在后面听讲。
林晓硬着头皮在黑板上写上“经济”两个简体字然后又写上“經濟”的两个繁体字。
林晓读道：“经济！”
冯村子弟跟着读。
林晓道：“现代社会使用简体字所以我们在学一概念同时也需掌握其简体写法。”
冯村子弟纷纷拿毛笔记了下来。
穆琴他们坐在后面看着觉得林晓表情实在有几分怪异。
林晓尴尬地笑了笑道：“我讲的课程是《现代经济生活》所以经济乃最主要之概念。有哪为同学知道经济是出自何典故做何解？”
一同学举手林晓让他作答。
这位同学答道：“经邦济世其意为治理国家拯救贫民。”
林晓唤其坐下道：“对！经济这一词来源于此然当今社会经济含义已经有了巨大变化。我们的课程都将围绕着这个概念展开。”
林晓总算平稳度过了开场白接下来就顺畅一些开始拿事先准备好的卡片给冯村子弟讲农业经济生活。
这一天所有上课的人或多或少都有些紧张。
表现最好的是杜笑白他的第一堂课就是讲繁体字和简体字的转换主要是其他人上课时要用到的概念。他还是有一套看来上课经验挺丰富讲解的时候不是简单地教冯村子弟识记还要讲这个简体字为什么做这么简化的。
一天下来忙得够戗杜笑白则一直呆在课堂上随时问学生上完课的感想并监督学生完成老师布置的作业。他非常乐意和这帮特殊学生在一起。
来这样一个班级的性质可以是一个突击班虽然单堂课可以采取提问、相互讨论等灵活的教学形式但整体上还是属于灌输性的所以肯定会出现学生消化不了的情况。
下午只是上两节课剩下的时间就是学生和老师在一起相互交谈。
下课的冯村子弟不复课堂上的拘谨一个个表现得落落大方。林晓注意到冯家妹并没有在其中后来问冯国放才知道到鬼眼天坑治眼睛去了。
这个地方真是风水好冯村年轻的男女若是在外头估计会有不少星探找上来。
由于异性相吸的天性男教师当然被冯村美丽少女们包围一个个颇有些应接不暇的感觉；女教师当然被英俊儒雅的冯村少男簇拥着在那侃侃而谈了。
到了晚上九上油灯六人照例的集体备课。每一个人都要言内容是这一天上课心得和第二天的教学内容以及采用教学方法讲完之后由其他人提出修改意见。
到了晚上十一备课结束开始扯淡。年轻的女老师攻击年轻的男老师在冯村的花丛中流连忘返特别值得批评的帅青和吴明这两个人叫冤指着杜笑白这人才厉害了和冯村mm话都错了吃饭时间了。
杜笑白一摆手道：“你们怎么能这么呢？！难道你们没有感觉到冯村人那种强烈的求知欲吗？那可是真正的废寝忘食。我们在厅堂用饭的时候有很多学生依然在课堂啃着面饼在那消化我们所讲的东西了。他们身上有一种使命感他们可以是冯村最优秀的学生。”
漫长而短暂的三天过去教学基本上走上正规。在备课会结束后杜笑白并没有回到房间就寝而是一个人来到学堂在那学堂南面的两方池塘旁边坐下看着当空的一轮皓月池塘荷叶、荷花在如水的月光映照下有种夺人魂魄的美。杜笑白摇晃着脑袋到自己他仍有一种置身于梦幻的感觉。
桃源一般的世界是他心灵中深深渴慕的。杜笑白没想到地球上真的有这样的地方！他杜笑白现在就在这里就呼吸着这里的空气感受着这里的文化氛围一切都是那么古典而浪漫一切都是那么安详而自得这样的地方实在是呆上一辈子一万万辈子也是愿意的。
杜笑白看到冯村人耕种的场面前面呼着牛人则在后面手执一书津津有味地看着；牛不听话则一声清越的长吟喊出山谷回荡。杜笑白也爱书啊爱得痴他去参观冯村的藏书阁天！那是一个无以伦比的宝库是他穷尽一生也无法研究完的。
杜笑白心头渐渐浮现一个念头那就是在冯村常住下去。是的他马上要毕业了毕业了就可来到冯村而且这里的女孩几乎个个都是自己梦寐以求的。在情感上木讷的自己在这里无须经过外界那么繁杂的恋爱步骤和心理折磨就可以收获一份稍显得平淡但却隽永的感情在这里不是奢望啊。
可是杜笑白不能这样做！除林晓之外他是五人当中唯一出自农村的。为了让他完成学业父母在家已债台高筑。杜笑白毕业后就要工作就要还帐的这是他必担当起来的责任无可逃避。
杜笑白叹了一口气望着池塘中自由自在游动的鱼看来只能先到社会上找一工作等两三年后还了债就来冯村过日子安定下来再想办法把父母接过来这里实在是长寿之地。杜笑白想起父亲在田里挥着鞭子赶着牛走沉重的背影忍不住又叹了一口气。
“杜笑白叹什么气？”
是老大的声音响起和着荷花的香味。
从二oo七年的六月开始楚大校长周全着压力排除异议全力以赴进行筹建汉学院的工作。靠他个人的“面子”国家教育部门在从教学目标、教学方式到教学人员都还不明确的情况下破例允许他们在当年就招生。
于是暑假期间校长周全的工作有两个重：一个重是是抓紧为汉学院进行海内外的招聘世界一流的汉学专家为此他广邀请并到国内一些大学及研究机构以个人关系去挖人才；另一个重他积极和国外著名汉学研究机构、博物馆联系积极开展世界汉学电子馆的筹建工作他的目标是让全世界的汉学家共享资源在研究能在同一起跑线上。这两个重工作让周全以及他的智囊团没有片刻的休息。
七月六号校长周全从北京刚刚飞回楚天校长办公室工作人员照例交给他这些天来世界各地寄来的一些信和资料。
在办公室里周全粗略翻了一下其中一位刚刚从楚大毕业的学生写的致校长信引起了他的注意。
尊敬的周校长：
您好！
我是一名来自贫困山区的大学生。我学的是生物专业可我热爱着文学。但没有办法人人都二十二世纪是生命科学的世纪这个专业能让我找到好工作能让我迅地还掉家里的债务。我现在毕业了在临走之前我不得不向您写这一封信告诉您这大学四年来我每一天都是在煎熬中度过。
………
周全看完这一万多字的长信良久不作声。
忽然他拿起钢笔在他的工作日记本上疾书道：
一直以来高我们等教育部门及大学对贫困大学生关注力度十分不够在有些院校贷学、助学机制形同虚设；而有的虽然正常运转但从校方到社会都具有强烈施与意味！我们必须要清楚认识到：教育的不公和部分地区的贫穷问题并非是这些贫困生及其家庭成员主观所致而是客观及历史原因造成国家及社会的公益力量有责任、有义务对贫苦家庭及贫困大学生进行扶助！是义务绝不是施与！
长期以来一个更深层次的教育不公问题不为人知那就是贫困大学生与家境富有的大学相比在择业上缺乏多项选择他们几乎是单选！
贫困大学生他们在校所学的专业以及毕业所从事的工作往往集中在财经、法律、计算机、生物、医学等热门专业及应用型专业因为他们有着强烈迅改变家庭困境的愿望而这有可能牺牲他们的兴趣、爱好、牺牲理想乃至终生追求的东西。他们之中有可成为数学基础研究专家而不是商业管理人才；有可能出现毕加索那样的大师而不是电脑三维绘画的游戏或广告人才；有可能出现语言大师而不是秘书型人才……
楚大作为百年高校应该有面向未来的勇气在政策上以及经济上应该支持那些虽然贫困但依然执着的选择基础性专业的学生。
校长周全写完之后决定把自己的班底召集起来对这件事情看看他们的意见学校应该出台一个鼓励政策。